山東平邑跨世紀(jì)弗洛姆幼兒園家長(zhǎng)開(kāi)放日有感：見(jiàn)證成長(zhǎng)，靜待花開(kāi)！

為了讓家長(zhǎng)們更好的了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)、生活情況，近距離傾聽(tīng)老師與孩子的對(duì)話(huà)，促進(jìn)家園溝通。跨世紀(jì)總部倡導(dǎo)全國(guó)聯(lián)盟園進(jìn)行家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，跨世紀(jì)聯(lián)盟園——山東平邑跨世紀(jì)弗洛姆幼兒園于7月28—7月30日進(jìn)行了為期三天的家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)。

這場(chǎng)開(kāi)放日活動(dòng)進(jìn)展如何？成果是什么呢？今天小編就為大家分享參加開(kāi)放日活動(dòng)的家長(zhǎng)分享的感受，希望對(duì)幼兒園舉行開(kāi)放日活動(dòng)有幫助。

“自從孩子進(jìn)入幼兒園以后，我時(shí)常在想，他一天都在干什么 ？學(xué)到了什么 ？怎么玩，怎么吃 ？是否能遵守紀(jì)律 ？是否能和小朋友友好相處 ？十分感謝幼兒園考慮十分周全的開(kāi)放日活動(dòng)，讓我從一周中抽了半天的時(shí)間親身感受了孩子的幼兒園生活。雖然只有半天時(shí)間但真的是收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。

一、獨(dú)立品格的培養(yǎng)

茗溆自入園以來(lái)，一直和我說(shuō)“自己的事情自己做”，我和他爸爸從來(lái)沒(méi)教過(guò)他這句話(huà)，這是跟誰(shuí)學(xué)的 ？今天的體驗(yàn)讓我找到了答案，原來(lái)這句話(huà)是老師們教的。

你看孩子從進(jìn)入班級(jí)的那一刻起，自己換室內(nèi)鞋、自己放到指定位置、然后自己去喝水、自己吃飯。玩游戲時(shí)自己找自己喜歡的玩具，自己玩完的玩具自己放回去。時(shí)時(shí)刻刻在踐行“自己的事情自己做”的標(biāo)準(zhǔn)。別看這么小的孩子，他們可以做到的事情超乎我們的想象。安靜上課、有序工作，自主吃飯、如廁、沖馬桶，自主洗手擦手、取杯子喝水，自主放餐具、放廚余垃圾。他們的表情就好像在說(shuō)：越獨(dú)立，越快樂(lè)!

二、蒙氏工作時(shí)間

我感興趣、關(guān)注的就是蒙氏工作時(shí)間，在蒙氏園，每天上午會(huì)有一個(gè)小時(shí)的蒙氏工作時(shí)間。在這個(gè)時(shí)間段里，老師會(huì)根據(jù)教學(xué)安排集中展示一項(xiàng)工作給小朋友們，然后進(jìn)入小朋友們自由工作的時(shí)間。在自由工作時(shí)間段里，孩子們會(huì)自行挑選自己想玩或者學(xué)習(xí)的蒙氏教具，去完成自己的工作。在一項(xiàng)工作結(jié)束之后，小朋友們放回教具之后，才能更換下一項(xiàng)教具。直到整個(gè)工作時(shí)間結(jié)束。

在工作展開(kāi)之前，小朋友們需要根據(jù)自己所選擇的教具內(nèi)容，考慮是適合在地板上展開(kāi)工作，或者是在小桌子上展開(kāi)工作。如果是在地板上展開(kāi)工作，小朋友需要自己選擇合適的一條工作毯鋪在地上，在工作結(jié)束之后，每天的一個(gè)小時(shí)工作時(shí)間里，孩子們都是這樣有序、自主、有始有終地完成工作。在家里很難做到吧 ？在家里的狀態(tài)通常是，一本書(shū)沒(méi)有看完又嘩啦啦扒拉出一堆書(shū)的有沒(méi)有 ？玩具一大堆自己很難主動(dòng)收拾回去的有沒(méi)有 ？哈哈，我們家也有一枚。在幼兒園里，老師的確營(yíng)造了一種寧?kù)o而有序的工作氛圍，在這樣的氛圍里，每個(gè)小朋友都不由自主地呈現(xiàn)出更加獨(dú)立和行為好的一面。從坐立起行開(kāi)始，老師會(huì)逐一示范小朋友該怎么做。茗溆回到家也給我們模仿，老師是如何教他們自己搬一張小凳子坐下，如何教他們席地坐下的姿勢(shì)，還有如何教他們鋪開(kāi)和卷起工作毯。正是在這樣規(guī)則好，氣氛寧?kù)o的環(huán)境中，每一天小朋友們都能夠在蒙氏教室不同的感官區(qū)域里，選擇自己喜歡的教具去學(xué)習(xí)，不斷鍛煉思維和動(dòng)手能力。

三、我眼中的老師們

老師們的辛苦其實(shí)我們爸爸媽媽們都只能是在想象里說(shuō)，啊，老師們真的很不容易啊!很辛苦啊!但是有機(jī)會(huì)參與其中之后，才知道這個(gè)“不容易”到底是什么分量。比如簡(jiǎn)單的，當(dāng)二十多個(gè)小朋友從戶(hù)外排隊(duì)回到教室，四位老師就要迅速地各自到不同的地方去工作，廁所，飲水區(qū)，授課區(qū)……在小朋友可能出現(xiàn)的不同區(qū)域各自負(fù)責(zé)。這其中需要統(tǒng)籌的計(jì)劃、實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)和高度地投入，不然隨時(shí)二十多個(gè)小朋友就亂成一團(tuán)了。

我們改變不了大的環(huán)境，我們能觀(guān)察和維系的，只有自己孩子幼兒園的小環(huán)境。在充分了解的基礎(chǔ)上，充分地尊重老師。哪個(gè)行業(yè)都有楷模，哪個(gè)行業(yè)也都有渣。但是更多的，則是普普通通的正常人。幼兒園老師也是一樣，他們面對(duì)的是特別敏感的群體，他們面對(duì)的是特別挑剔的輿論，他們自身也有特別多的困難。日常的互相尊重，互相理解，充分地去了解孩子在幼兒園的情況，遇到問(wèn)題積極地去溝通，是很好的支持，勝過(guò)任何一句感謝的話(huà)語(yǔ)。

剩下的想法：考察一所幼兒園，我們可以將這所幼兒園的開(kāi)放程度充分考量。一所園長(zhǎng)能夠親自與家長(zhǎng)隨時(shí)溝通的幼兒園；一所能夠堅(jiān)持家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)的幼兒園；一所能夠固定開(kāi)放公開(kāi)課或者定期組織家園共同活動(dòng)的幼兒園；可能比僅僅許諾裝上了監(jiān)控的幼兒園，更加值得我們選擇。

——山東平邑跨世紀(jì)弗洛姆幼兒園家長(zhǎng)

家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，拉進(jìn)了老師與家長(zhǎng)的距離，幫助家長(zhǎng)們進(jìn)一步了解了蒙氏教育的環(huán)境、豐富的教學(xué)及趣味化的教學(xué)模式，是很好的家園共育溝通方式。希望還沒(méi)有做起來(lái)的幼兒園，要抓緊時(shí)間啦！