同安區實驗小學：應用學樂云教學打造翻轉課堂

2016-12-27 16:52:43 來源:91加盟網閱讀：1126次友情提示：投資有風險加盟需謹慎！

　　伴隨著翻轉課堂理念的擴散，廈門市同安區優先實驗小學黃露嵐老師以學樂云教學平臺為依托，對原有的翻轉課堂教學模式進行優化，嘗試構建一種新型的教學模式，以求更好地提高教學成果

　　伴隨著翻轉課堂理念的擴散，廈門市同安區優先實驗小學黃露嵐老師以學樂云教學平臺為依托，對原有的翻轉課堂教學模式進行優化，嘗試構建一種新型的教學模式。

　　（一）云教學平臺對教與學的技術支持

　　云教學平臺旨在為師生、家長等群體提供免費的教育服務，構建“互聯網+教育”的網絡學習空間。使用者空間分享，成為內容的創造者，實現生態圈的共享交流和良性循環，這不僅能極大地調動學生的學習積極性，也能更好地實現課前、課中、課后的融會貫通。

　　（二）基于云教學平臺的翻轉課堂教學模式

　　1.課前內化知識，完成低階目標，是課堂“翻轉”的前提

　　教師利用“預習作業”功能發布微課或預習任務，合理選擇與使用技術資源，為學生提供豐富的學習機會和個性化的學習體驗；“作業批改”“學校圈”等功能，關注學生學習動態，利用學生素材，篩選問題，設計有助于學生進行自主、合作、探究學習的信息化教學過程與學習活動；“課本資源”“云盤”等功能為教師提供豐富的備課資源，極大減輕教師的備課負擔。

　　學生利用手機或電腦終端，自主學習老師發布的微課，完成相應預習任務，對知識進行內化，完成低階的學習目標。以圖片、音頻或視頻等形式提交“作業”，并“作業評論”“班級圈”等功能，及時交流遇到的問題，嘗試解決問題。

　　2.課中二次內化知識，完成高階目標，是課堂“翻轉”的扶持

　　分析學生課前自學的反饋情況，將疑難問題不同的學生分組，進行基于問題的項目學習，組織管理課堂教學活動；借助信息技術，創設相應情景，激發學生的學習興趣，讓每位學生組學習中平等獲得資源和參與學習活動的機會；利用“隨堂反饋”“截圖”等功能，收集和分析學生的學情反饋，對學習活動進行及時指導和適當干預，并調整教學行為。

　　學生主動配合教師積極參加課堂活動，自主探究、協作學習；頭腦風暴，各抒己見，基于問題的項目學習，互幫互助，增進情感，培養協作學習的能力以及自主探究能力，更好地解決問題；“同步課堂”的游戲練習，真正讓學生在玩中學，學中玩，其及時反饋的功能，也能讓老師輕松掌握班級學生的學習情況，適時調整教學活動。

　　3.課后總結延伸升華，完成自我提升，是課堂“翻轉”的動力

　　利用“資源分享”“統計反饋”等功能，教師可以收集學生學習過程信息，進行整理和分析，發現教學問題，提出針對性的改進措施，為促進學生的個性化學習提供依據；利用“課后作業”“投票”等功能，開展測驗、練習等工作，提高工作效率；利用平臺的交互功能，依托學習共同體，促進自身專業發展，并不斷提升教育教學能力和信息技術環境下的自主學習能力。

　　學生則可以根據學習過程及結果的關鍵信息，建立學習電子檔案，全面提高綜合素質；在“班級圈”發表自己的意見、看法或疑問，學習總結，與同學、教師或者家長及時交流分享，補漏延伸，學習素養得到升華，做到不錯生吃得“好”，中等生吃得“歡”，后進生吃得“飽”。

　　學樂云教學平臺加盟：http://www.91jm.com/xueleyun/